案例尊重幼儿的兴趣与爱好( 二 ) _爱好

幼儿的兴趣点和关注点是教育的有效起点。在幼儿的兴趣点和关注点上生成的教育，孩子们才有真正学习的动机。这是主动学习的基本前提。作为教师，要在一日生活中随时发现并抓住幼儿的兴趣和关注点，并以此作为教育契机。当孩子的兴趣与预定的目标不一致时，如果教师硬把幼儿的兴趣拉到教师预定的内容上来即使幼儿肯服从，也未必是真正的愿意学，这不利于培养幼儿愿学、会学的态度。老师顺应了幼儿的兴趣和需求，并通过适当的引导，使孩子们在自己关注的基础上获得了有关经验。虽然幼儿没有完成预定的目标，但老师从大目标出发，创设相对轻松、愉快的环境，使幼儿能按照自己的兴趣和意愿活动，保护了幼儿学习的主动性和积极性。反思与体会：老师不管在什么时候，都要学会尊重孩子的要求、想法、兴趣。把激发幼儿的内在兴趣和内在动机放在重要位置。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。特别是对于处于特殊年龄段的幼儿来说，兴趣与爱好可谓是幼儿参与各种活动的直接而有效的动力源泉。因此，要想让幼儿主动积极地投入各项活动，我们幼儿教师就应当首先尊重幼儿的兴趣与需要。首先，要发现幼儿的兴趣与需要幼儿兴趣与爱好的重要性要求我们必须主动去了解幼儿的兴趣与爱好，知道哪些事是幼儿感兴趣的，哪些是幼儿所喜好的。

认识到这些，我们才找到确实可靠的出发点。我们可以用观察、调查、实验等方法去发现和了解。第二，尊重幼儿的兴趣差异。幼儿期个性已初现轮廓，幼儿之间的兴趣、爱好都或多或少地存在着差异。因此，教师应从客观出发，而不能主观臆断。我们不能将自己的爱好强加于儿童，也不能以多数幼儿的同类兴趣来抹杀个别幼儿的不同兴趣，否则只能是适得其反，对幼儿的健康成长不利。第三，正确引导与促进发展。这是关键的一步。对于幼儿的兴趣与爱好，我们应多组织各种活动，积极创建能引起幼儿兴趣的情境，并正确引导，促进幼儿的直接兴趣向间接兴趣转化。另外，我们应该认识到幼儿的兴趣与爱好是自发的、可塑的。只有组织丰富多采的活动才能发现幼儿的不同兴趣和爱好，也只有不断地从活动中加以强化才能使其稳固和发展。个别幼儿的兴趣与爱好中途发生改变是正常的兴趣与爱好，教师切忌顽固坚持。总之，教师要尊重、保护并善于发现幼儿的兴趣，使幼儿产生求知、探索的情感态度,促使幼儿主动地学和全面地发展，真正成为学习的主人!
【案例尊重幼儿的兴趣与爱好】

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