那时，我主要忙于应付美国学校的功课 。都说美国的学校课业负担轻，功课不紧张 。但这要看从哪个角度讲 。数学课，一学年下来也没有几次作业，确实不具太高挑战性 。但是，我在的学校有一个作业天天都有，那就是读书笔记 。这个作业要天天写，老师每周都要检查 。
开始的时候，我以为可以用国内语文课上的“读后感”模板来应付读书笔记，也就是一般先把书中内容梗概写一下，再写几句心得便可 。哪知道，老师的“朱笔御批”（书法直逼英文狂草，极难辨认）总是问题一大堆 。这些问题对我而言，简直“太伤自尊了” 。我实在弄不懂，他的那些问题和我读过的书有什么关系 。大概在头几十篇读书笔记中，老师几乎在每一篇批语中，都写着“我需要你的reaction”，“你的thought呢”，“你的idea是什么”，“给我你的viewpoint”……你的，你的，你的；我的，我的，我的 。书读到这个份上，才知道看别人的书，为的是生产自己的想法 。
我老爸在和批改我读书笔记的老师面谈时（类似中国家长会，但谈学生情况都是一对一面谈），曾委婉地请老师对我读书笔记的用词、句式和语法等“多加指点” 。老爸事后说，老师对他说的一番话，让他觉得“不好意思”（我理解那其实就是无地自容的意思哈） 。老师对老爸说，不要担心一夫的英语（语法），书看多了，错误自然就少了；不会说话的人少，不会思想的人多……
【哈佛大学尼曼研究员董郁玉：我为何要送儿子去美国读大学？】这些话让我明白了，我每天的作业，其实就是在教我思考，启发我思考，“逼迫”我思考 。为了完成这种要有自己的reaction、thought、idea和viewpoint的作业，我不得不看更多的书，上网找更多的资料 。慢慢地，“朱笔御批”中的内容变成了“商榷”和探讨，而有时则干脆是我的名字后面加上两个英文单词：“Great job（非常好）” 。天天读书“写作”的结果，就是我在插班的第一个学期末，不仅在数学和科学，而且在戏剧等全部八门功课上，都得到了A 。

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