2014年8月下旬刊学中，科学合理运用现代教育技术( 二 ) _数学

1.课前给学生分配具体任务，分组制定或选择一些数学能力强的大胆学生，划定讲解范围后，学生必须负责探索或检查材料与同学或老师讨论，和弄清大致是来龙去脉的（自学时）。2.课前，老师要先说明课的目标、重点和难点，然后让学生浏览预览的任务。——让学习3.本节内容的顺序让学生（各组代表）一个接一个地走上讲台。各组代表在讲台上时，可根据内容向下列学生提出适当的问题。被要求的学生应该认真对待并密切合作。，以下同学要注意听讲，做笔记。4.让全班为各组的代表找到优势，让学生补漏。教师要认真评语，因为学生的解释难免不足，教师要及时补充解释，让学生重新理解并给予评分。5.学生代表讲课时，老师要站在后面，注意学生的讲解，保持秩序，学生认真听讲。所以，“老师”就是身边的人，好奇心强，求知欲强，并且善于为对方寻找知识。有漏洞，可以专心听讲，吸引全班同学的注意力。这种探索有利于调动学生的积极性，改变数学课上填鸭式、注入式的教学方式，也意味着每个人都参与到平等的对话中。6.课后，教师除了完成当天的作业外，还要布置作业，为每个小组选择一个组长，第二天早上检查。每位组长应准备一份小组成员名单，以统计每项作业的完成情况，并及时向老师汇报。7.教师每章后都要进行专题讲座，系统总结本章知识，

8.每章写完后，要及时进行单元测试，检查是否有遗漏。9.建立教学兴趣小组，让学生经常互相探索数学。好学生驱使后进生。教师也要关注成绩不佳的学生，平等交流，善待每一个学生，有时会问没有注意的学生。10.根据具体情况，科学进行课堂评价，教师根据学生的学习情况进行科学、艺术的评价，既能有效提高学生的学习积极性，保护学生的自尊心，又能最大限度地发挥学生学习数学的内在潜力，促进教学质量的提高。例如，在新知识的讲解中，对发言积极、回答正确的学生给予“你很聪明”、“非常棒”等表扬，对思维迟钝、不爱说话的学生给予表扬“别怕，答错也没关系。” “答对，鼓掌鼓励”等话语激励他们积极参与学习。再比如，在巩固练习时，老师可以给答对、写得整齐、规范的学生诸如“你的作业真漂亮”之类的评语，并说“再来一次，我相信你会成功” 。如果以这种方式评估它们，学生会觉得老师很重视自己，对自己有很高的期望，自然会有学习的动力。综上所述，要真正提高数学教学质量，教师应该改变以往的教学模式，真正把学习的主动权还给学生，让学生在数学学习中充分发挥主动性。让他们在数学知识的海洋中自由探索和创造，不再把他们作为知识的储存容器，而是让他们成为真正的数学学习大师。只有这样，他们才能真正提高自己的能力，提高教学质量。教师要改变以往的教学模式，真正把学习的主动权还给学生，让学生在数学学习中充分发挥主动性。让他们在数学知识的海洋中自由探索和创造，不再把他们作为知识的储存容器，而是让他们成为真正的数学学习大师。只有这样，他们才能真正提高自己的能力，提高教学质量。教师要改变以往的教学模式，真正把学习的主动权还给学生，让学生在数学学习中充分发挥主动性。让他们在数学知识的海洋中自由探索和创造，不再把他们作为知识的储存容器，而是让他们成为真正的数学学习大师。只有这样，他们才能真正提高自己的能力术数学进修，提高教学质量。

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