9、，这三个方面同等重要，缺一不可 。否则，就会导致语文课程性质的偏离，造成工具性与人文性的差异 。教学目标的制定还应兼顾好、中、差三个层次 。根据因材施教的原则，教学目标的制定也应因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也不同，因此要避免一概而论 。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容 。对于优秀的学生，我们可以在课外扩展一些稍微有挑战性的练习；而对于那些成绩不佳的人，我们也可以给他们制定一些肤浅的要求，让他们步步为营 。二、教学环节设计要合理在阅读课上，教学环节设计基本采用四步导读模式 。第一步是在教师的指导下引导学生第一次阅读课文，让学生感知课文的语言 。第二步，在老师的指导下仔细阅读课文，让学生听懂课文 。教学环节设计要合理 在阅读课方面，教学环节设计基本采用四步导读模式 。第一步是在教师的指导下引导学生第一次阅读课文，让学生感知课文的语言 。第二步，在老师的指导下仔细阅读课文，让学生听懂课文 。教学环节设计要合理 在阅读课方面，教学环节设计基本采用四步导读模式 。第一步是在教师的指导下引导学生第一次阅读课文，让学生感知课文的语言 。第二步，在老师的指导下仔细阅读课文，让学生听懂课文 。
10、写作语言 。第三步，在老师的指导下精读课文学完风水学后的心得体会，让学生评价课文的语言 。第四步，在教师的指导下，学生进行综合训练，学会使用语言 。在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心，所有教师的启发和指导都是为培养学生创造性地发展语言实践提供服务 。教师指导与学生阅读相互渗透、相辅相成，充分表达了师生之间、学生之间、师生之间、课本之间的双向、多边互动 。四步导读模式符合标准提出的教学理念，并且这样的流程设计是合理的 。当然，不同类型的课文也可以根据实际情况适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但核心理念不变 。三、课堂教学问题要准确 。课堂提问是语文教学中不可或缺的一部分 。它是启发学生思维、传授基础知识、限制教学过程、提高课堂反应的重要手段 。它自始至终贯穿于课堂教学，简单地影响着课堂教学的成败 。教师要认真揣摩、问重点、问用处、问学生心、问水平，才能更好地推动我们的教学，促进学生的发展 。在课堂教学中，教师要通过提问的技巧和艺术来表达新的教学理念 。第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页 第 6 页，共 6 页

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