建筑学应用人才的基本定义，建筑学教育培养人才改革的必要性 _建筑

摘要：通过对建筑学特征的分析，得出建筑学应用型人才的基本定义。并通过对当前我国高校建筑学科课程基本模式的研究,提出了该模式下应用型人才培养存在的问题和难点。因此，进一步研究了传统建筑教育在建筑应用型人才培养模式下面临的问题和挑战。从传统建筑教育模式过于依赖教师和课堂，教学任务过于形式化和固定化，建筑课程内容亟待更新等角度，本文探讨了传统建筑教学改革的必要性。建筑教学模式。
关键词：建筑应用型人才；教学改革；建筑时代
0简介
建筑专业每年向社会输送大量建筑设计人才和其他相关行业人才。建筑学作为国家一级学科，有着自己独特的教学特色。在我国本科教育中，建筑学是为数不多的五年制一级学科之一，足以看出建筑教育人才培养是一个长期的过程。现阶段，随着我国城市和建筑业多年的发展，我国的建筑教育仍然延续着十多年前的教育模式，这使得目前的建筑教学方式难以适应时代的变化。

1建筑应用型人才
建筑应用型人才是指精通建筑，应用成熟建筑学风水学校，能快速适应工作节奏，从事一线建筑设计工作的人才。2018年全国教育大会强调，学校教育要提高教育服务经济社会发展的能力，着力培养创新型、复合型、应用型人才。美国教育专业的桑迪·鲍姆（Sandy Baume）和迈克尔·麦克弗森（）也表示：“大学教育远不止让学生找工作。在互联网时代，即使是找工作，大学生也应该学会灵活解决问题，处理违规行为。”以适应快速发展的经济。”应用型人才的培养是全世界共同关注的问题，是新时代高校人才培养的新模式。应用型人才的培养不仅关系到高校自身的发展，也有利于我国社会的长远发展。建筑应用型人才的培养是一个复杂而值得探索的过程。基于建筑人才培养的复杂性和长期性，建筑教育的特殊性和技术性，建筑应用型人才的培养，有必要根据时代的需要探索更先进的模式和方法。
2 建筑课程
一般本科建筑专业一般采用五年制学制。第一年基础课程为色彩、素描、建筑制图、初步建筑等基础课程，重点培养学生的建筑美学观念和绘画基础。建筑学二年级学习课程主要是建筑设计I和建筑设计II（课程内容多为别墅、幼儿园等小规模设计），以及相关的软件课程、性能技术课程和建筑力学课程。在第二年的学习过程中，学生感受到建筑学的基础知识，具备一定的建筑设计认知和能力，为以后的课程和工作打下基础。三年级课程是建筑设计的高级课程，一般是针对活动中心、酒店等类型的课程设计的。并兼顾学习建筑物理、建筑结构、建筑设计原理等课程。第四年课程为高级课程，一般涉及大型项目，如城市综合体设计、演出中心设计等大型项目。在这些设计中，学生学习处理更复杂的建筑设计问题，并考虑建筑法规等课程。第五年是学生的实习实践。通过校企合作，提升学生的专业能力和实践能力。下学期是时候为学生创建毕业设计了。在大学的五年中，建筑学的教学和学习节奏紧张而丰富。除了学习学校规定的固定课程外，不少学生还参加补习班或通过网络学习更多的专业知识和绘画技巧。然而，即使在这种培养模式下，很多学生在参与工作时仍然难以适应建筑设计工作的节奏和强度，难以将多门专业课程的技能融合到具有挑战性的一线工作中。这源于我们的架构培训模型中缺失的部分。
3 传统建筑教育面临的问题和挑战

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