陈学志李心玲
【图 学校每学年举行一次校园民俗博览会展示民俗美德】“集体住在一起，叫风俗 。” 民俗是一种重要的民族文化现象，是民族精神的象征 。民俗文化虽然形成于过去，但始终伴随着人们的生活，深刻地影响着人们的生活 。学者钟敬文说：“民居民俗，鱼生水 。” 人们在日常行为中表现出来的一种时尚和精神气质，相互感染、模仿、顺从，是民俗文化的滋养 。并创造了成果 。
建立民俗文化教育有利于提高学生的人文素质，促进民俗文化的传承 。安丘市新安街官王小学地处城乡交界处，传统文化底蕴深厚，乡村风情浓郁，农耕文化，民风淳朴 。这些独特的民俗文化资源为学校开展民俗文化教育提供了必要条件 。

学校在校园内开辟了“经典民俗文化长廊” 。《二十四孝》张贴在教学楼大厅 。楼梯两侧以二十四节气的诗画衬托：一楼以图文并茂的形式介绍春节 。、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日习俗和传说；二楼展示《三字经》、《地子规》、《声韵启蒙》等民间美德作品；三楼展示的作品有泥塑、剪纸、蛋雕等师生作品 。每个教室都有一个特殊的“

同时，学校还准备建设民俗博物馆，以展示当地的风土人情 。馆内设有农耕文化、婚俗、服饰、饮食、乡土文学、民间艺术、师生作品等7个展厅，每周开放一次，供学生参观欣赏 。此外，学校每学年都会举办校园民俗集市，邀请家长参加 。

学校在认真阅读《安丘市志》、《新安大事记》和《官望村志》的基础上小学生传统民俗绘画小学生传统民俗绘画，组织教师制定了民俗教育课程实施标准 。以教师为主体，家长、老艺人、村干部为辅，开发了校本课程《宽王民俗》 。课程分为民俗风情、民俗节日、民间故事、民间体育、民间艺术、家乡名人、民俗创新7个部分，每个部分包含多个主题活动 。例如，春节包括装饰橱窗、拜年、收集年金、元宵猜灯谜、吃元宵、赏灯等主题活动 。清明节期间有扫墓、春游、放风筝、植树等主题活动 。

学校将校本课程与综合实践活动课程相结合，并融入课程 。每周一次，定期开展教案、教案、教学成果展示活动，以及精品民俗文化课程和先进个人评选活动 。评价结果纳入教师量化评价管理体系，与绩效工资、职称晋升、功绩评价、党员等挂钩 。

学校将民俗融入各种活动中 。例如，开展“乐读”活动，印制“乐读”工程指导手册，引导学生背诵古诗词 。实行及格奖励制度，共12个年级，每个年级有10首古诗词，要求学生每学期通过一个年级 。又如开展“玩传统游戏”活动，将民间游戏与体育课结合起来，激发师生健身的积极性 。学校成立了12个艺术社团，并规定每周四下午的第三节课为民间艺术社团的活动时间 。学生可以选择课程并参加活动 。
学校将民俗教育纳入学生评价，设置A、B、C、D四个等级 。评价内容包括活动时间、成绩、学习成绩、行为质量 。评价对象包括学生本人、同学、老师和家长 。对已达到D级的学生，将被认定为不合格，并制定整改措施，督促学生确定下一个目标，迎头赶上；对于达到A级的学生，将直接授予“民俗文化小博士”称号 。开展民俗教育以来，学校荣获“安丘市艺术体育教育特色学校”称号，连续三年被评为“安丘市教育教学先进单位” 。

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