一传统文化教育的五个阶段，你了解多少？( 二 ) _国学

传统文化教育的三大内容

一、家国情怀教育
顾炎舞说：“世界的兴衰，是每个人的责任。”古代文人有家、国、世的感觉，以国家的兴盛为最大的光荣，以国家和民族的衰败与落后为最大耻辱。这种精神激励着无数有志之士努力学习，报效祖国。传统文化教育要注重这种情怀，提高青少年的道德素质，提高他们的政治素养。培养年轻学生成为自信、自尊、自强的中国人。

二、社会关怀教育
古人云：“相爱相助，立志成人” 。当今的高等教育产生了许多“精致的利己主义者”，他们拥有社会上最先进的科学技术和最前沿的知识，却不愿回报社会，只关心个人名利。传统文化教育需要注重引导青少年正确认识人与人、人与社会的相互依存关系。培养集体主义精神，做一个乐于奉献、热心公益的高素质、有爱心的中国人。
三、人格修养教育
古人云：“正直、有德、有恒” 。应试教育最大的弊端是“人才”的培养和“品德”的培养没有办法统一起来。结果，一些学历高的人素质特别低，引起社会丑闻。传统文化教育应注重品德、素质、人格、修养、素质等问题。培养知荣辱、守诚信、有道德的中国人。

加强传统文化教育的六项基本原则
一、坚持中华优秀传统文化社会主义核心价值观的教育培育和践行。

二、坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育、革命传统教育相结合。
三、坚持弘扬中华优秀传统文化与借鉴国外优秀文化成果相结合。
四、坚持课堂教育与实践教育相结合。
五、坚持学校教育、家庭教育和社会教育相结合。
六、坚持针对性与系统性相结合。
我们需要明确：学习传统文化，既不是用旧社会的价值观批判现在，也不是用当代人的立场否定古人传统文化主要内容，而是要致力于与优秀的传统文化相结合以社会主义先进价值观创造充满活力的多元新文化。
什么是历史虚无主义？为什么反对？
什么是普世价值？为什么坚决反对？
道教的精髓是什么？为什么反对道教？

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