【摘要】中医院校的数学课程要注重中医药文化与数学文化的融合( 二 ) _数学

3翻转课堂教学模式
传统的课堂教学以老师的讲解为主。学生主要是吸收和理解，过程中没有太多的参与。针对当前学生学习习惯的趋势和教学时间的减少，我们可以采用翻转课堂教学模式。

翻转课堂注重学生在教学中的主体地位，让学生以互动的方式学习。课前，学生可以分小组，对预留的小组交流任务进行研究和讨论。对学生理解还存在偏差的地方进行有针对性的纠正和指导，让学生从被动学习中学习，主动求知，让教师也能解决每个学生的个别学习问题，从而达到更好的教学效果效果。
对于中医药院校的学生，我们的高等数学课堂可以设置一些与学生专业相关的话题，制作视频内容，不仅可以让学生发挥专业特长，还可以让学生提前了解未来的专业实践。通过这种全新的教学模式，学生可以真正感受到数学在未来职业发展中的重要作用，真正将数学与专业知识相结合。
4 加强师资培训
受传统教学模式、传统数学教材和教师自身专业局限的影响，目前高等中医药院校数学教师仍难以聚焦中医药专业特色。教学研究。作为中医药院校，要积极为数学教师创造学习中医药文化的机会，提供培训平台，引导中青年数学教师改进教学方法，鼓励他们进行有针对性的研究。专题，开放实验班。，确保教师群体及时更新教学理念中国术数文化研究学院院长，不断提高教学团队特别是青年教师的实验教学能力和水平。学校和教育部门应设立专项资金予以支持。
《左传》记载：“物生有象，象后有养，养后有数。”为适应现代科学技术的发展，走向世界，中医药文化必须立足于中国古代的临床实践。, 数学思维与现代数学理论更好地结合起来创新发展。
【参考文献】
[1] 崔洪新，毛北航。中医药专业高等数学教学方法改革探讨[J].中国医学导报, 2010, 7 (31）, 111-112.
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[3] 边莉．中医专业高等医学数学教学探讨[J].成功（教育）, 2009, (05）, 210-211.
【【摘要】中医院校的数学课程要注重中医药文化与数学文化的融合】[4]孙健，李秀昌，王文，多种教学方法与数学文化在中医药专业高等数学教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2018，(03）, 126-127.※ 资助项目：2017辽宁省教育厅科研项目（No.）；2017辽宁中医药大学人文社会科学研究项目（编号）。

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