栏目这本实战宝典，教你“盘活”一间教室学室|空间|教室|狗尾草|参考

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卷首语
有这样一位教师，每周她会寻一些新鲜的花，插在教室讲台的瓶中。
有时是紫色的玫瑰，有时是娇美的芍药，有时是小心剪下的山茶，有时也会添几枝素朴的狗尾草……
只是小小一瓶花，却会让整个教室都变得神采飞扬，身在其中的每个人看得眼里、心里，满是盎然的春意。
花开处，自有诗心。此时，教室已然不仅仅是师生待得最久的一个空间场所，更是一段独一无二的时光，承载整个童年的回忆。
每一位教师大概都向往拥有这样一间教室，面朝大海，春暖花开。
然而有人说，教师对教室的空间没有太多话语权，只能接受它本来的样子——定不了选址，换不了格局，选不了家具， “这些都是学校的事儿” ， “我没得选” 。那么，就这样一个限定的空间， “我”发挥的自由度到底有多大呢？
愈多走进学校的教室，我们愈发见识到，在一位位“设计师”的有心布置下，有的教室已不只是冷冰冰一排排座位，不只是纯粹完成教学的地方，而是成为了一个集专注、合作、学习、社交为一体的综合空间。
所以这一期杂志的初衷，就想将空间作为一个线索，把那些值得被看见的教室布置“技术”串联起来。更进一步，教会老师不只站在一个欣赏的角度，而是从内部入手，想象这样的教室是怎么造出来的，看看自己能不能一样做出来。

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在您翻开本期可参考案例之前，奉上新一代教室空间的四个建议，供您参考：
1.从简单做起，细节就是吸引力
传统教室也能完成教室空间的转型，不用大动干戈，重点在于负载意义的细节。每一个人都可以发明细节，可能是一个材料、色彩的选择，可能是一个区域的划分，可能是座位的转变。比如，上海的洪耀伟老师，对教室空间极致研究，后面墙报的栏目层出不穷——美文氧吧、我行我秀、学科、时政……小小的栏目不断生长，滋养着学生的身心体验和细微感受。
2.学习资源分布在离学生最近的地方
教室转型为“学室” ，其关键就在于让学习“触手可及” 。我们看到国外的很多教室最大的特点就是“满满当当” ，各种各样的海报、学生作品、学习资料和工具书，而这些基本是老师在自己教学生涯中不断累积得来的。
3.教室的空间用“人”去丈量
这有两层意思，一是教室空间的目的就是人，人的需求是空间打造的出发点；二是空间打造的力量可以找各种合伙人。成都的白雪老师，就和学生、家长、专业人士成立教室改造项目式学习，变“教室布置”为“梦想改造家” 。
4.外链其他空间，形成一个场
“场”在心理学上有一个特别技术化的解释——那些包含了大量的行为线索的环境。只有教室空间不断外链到学校其他空间，教室才可能重新被定义，才更能为未来学习者服务。
期待每一间教室，成为每位孩子走向世界的起点——面朝大海，春暖花开。

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