中国民俗文化的多元特性与地方性的区别( 二 ) _民俗

稳定性与变异性民俗文化之所以相对稳定，是因为其传承的特殊性，在日常生活中代代相传。但是，民俗作为一种基础文化，在传承和传播的过程中并不是一成不变的。相反，它随着空间和时间的变化而不断变异，形成与稳定性相关的可变性特征。安定是中国民间传说的突出表现之一。中国经历了几千年的农业社会。尽管发生了数十次大规模的更迭王朝的战争，但农业社会的根基并未动摇，几千年来始终如一的农业宗法社会的性质并未发生重大变化。围绕农耕社会形成的规模宏大的农业民俗得到了较为稳定的传承。这种稳定主要体现在：家庭观念的稳定、节日传统的稳定、生活礼俗的稳定。
但是，中国民间传说的稳定性只是相对而言的。在讨论民俗的稳定性时，我们应该强调其变异的特点。多变是中国民间传说的显着特征之一。民俗在继承中变异，在变异中继承。一般来说，民俗的多变性与历史和地域有关。类似的民俗，在不同的时代、不同的地区，都会有自己的特色。
民俗的多变性还体现在横向的地理分布上。在讨论民俗的地方性特征时，我们已经谈到了民俗的地方性差异。同一民俗现象在各地会以不同的形式出现，有的因基础不同，有的因传播过程中的变形。一般来说，民俗的变迁分为三种：一是民俗形式的变化；二是民俗的变化。一是民俗性质的变化；另一个是旧习俗的消亡。民俗的多变性为改变风俗习惯提供了理论依据。人们可以根据民俗变异规律“变民俗”，化繁为简，推陈出新，为民族新文化建设服务。
精品课程：《蒙古民俗》教学大纲
《蒙古民俗》大纲
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课程名称：蒙古民俗
课程性质：专业必修课
教学目的：
1.通过传授蒙古民俗学基础理论，学生可以掌握民俗学的内容、概念、功能、研究方法、蒙古族民俗学的分类、学科研究现状等基本知识。
2. 让学生了解蒙古民间传说与其他社会科学学科之间的联系，培养学生的观察和分析能力。
教学原则与方法：
1.理论联系实际民俗文化的特点是，注重提高学生的实践能力。
2. 课堂教学、讨论和实地考察相结合将为学生提供研究方法。
课堂教学时间：54 小时
主要教学内容及上课时间分配：
简介（1 课时）
引言部分介绍了民俗的含义、蒙古民俗的发展历史和特点、蒙古民俗的分类和研究现状。
民俗制作第一部分（2课时）
第一章收藏行业民俗
文献第一节中的信息
本版块主要从文献和游记中收集有关收藏行业民俗的信息，并追溯生产民俗的发展过程。
第二节2民间野生食品收藏
介绍了蒙古游牧生活中野生植物的意义和价值，将采集到的食物分为果类植物和叶类植物，阐述了食用和采集食物的习俗。供思考和讨论的问题：
1.说说你家乡的野生植物种类和使用方法
2.从民间传说的角度谈保护生态环境的重要性
第二章狩猎民俗（3小时）
第一节狩猎的目的
蒙古人狩猎的目的分为满足生活需要、进行军事演习、保证食物来源、娱乐等几个方面。
第2节狩猎方法
蒙古族传统狩猎方法、狩猎工具和技术介绍。
第三节猎物的价值
介绍狩猎是为了兽皮、肉油和贵重器官的实用价值。
第四节特殊狩猎习俗
讲解昂根仓的狩猎习俗（意为对猎神的悼词）、干起干仓、朱利特仪式、图腾崇拜、去烦仪式和禁忌，
思考和讨论问题：
1.举一个狩猎民间传说的例子。
2.简述安根仓与干七干仓的联系与区别

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